usadba.tmpk.net

ПОПУЛЯРНОЕ

НОВИНКИ

Общая характеристика современного образования

.

Однако известные политические события, приведшие к распаду СССР, выдвинули на передний план государственной политики Российской Федерации проблему определения собственной стратегии развития образования в России. Данная программа имела законченный характер, являла собой поэтапную и систематическую программу развития высшего образования в России. В основу авторами проекта было положено направление эволюционного становления российской системы высшего образования.

На основании проведенного анализа социально-экономических факторов были определены стратегические цели, среди которых важнейшими были следующие. Обеспечение широты и качества образования, которое повышает профессиональную способность, значимость и социальную защищенность человека в сложных условиях рыночной экономики. В связи с этим были определены шесть принципов, на которые необходимо опираться при достижении намеченных целей. Принцип саморазвития — представляет собой отсутствие централизованной и авторитарной власти, а следовательно, демократизация управления образованием, что означает предоставление относительной самостоятельности вузам при решении поставленных перед ними проблем и задач.

Принцип качества — означает наличие качества образовательных программ, которое достигается посредством объединения в программах личностных и общественных ценностей.

Принцип разнообразия — предполагает наличие разнообразных типов высшего образования, которые различаются по срокам и уровням подготовки, формам обучения, выдаваемым дипломам, академическим и ученым степеням и званиям.

Принцип единства — наличие преемственности и разделение ступеней образования в рамках системы образования. Принцип равенства — наличие этого принципа означает предоставление всем гражданам одинаково равной возможности получить любое образование, т. Принцип эффективности — это возможность удовлетворить потребность регионов в высококвалифицированных кадрах с условием вложения наименьших затрат. Не было выделено средств на такие ее проекты, как создание национальной системы баз знаний, масштабная информатизация высшей школы, и они не были выполнены в намеченные сроки.

Данный проект должен был закрепить на нормативном уровне предложенные мысли и идеи в области обновления содержания образования. Таким образом, ГОС ВПО должен был стать основным нормативным документом системы высшего образования и определить уровни высшего профессионального образования, содержание и результаты учебного процесса. Структура образовательной системы России, общие принципы ее функционирования и развития, а также основные социальные характеристики определены Федеральным законодательством Российской Федерации в сфере образования.

Особенности современной системы образования

В настоящее время в него входят:. Существует иерархическая лестница уровней образования в России, построенная на базе соответствующих образовательных программ, которая включает одиннадцать ступеней, относящихся к шести уровням образования табл. Дошкольное образование не является обязательным условием поступления в первый класс начальной школы.

Следует отметить, что ни одна образовательная программа не является тупиковой. Существует преемственность между образовательными программами всех уровней, дающая возможность продолжать обучение на последующем уровне вплоть до самого высшего. Это значит, что документ, выданный по окончании полной средней школы, дает возможность его обладателю поступить в высшее учебное заведение любого направления. Все реализуемые образовательные программы можно назвать основными.

Кроме образовательных программ основного направления, существуют программы дополнительного образования. Оно может осваиваться гражданами по мере необходимости.

Некоторые дополнительные образовательные дисциплины могут быть изучены слушателями в момент получения ими формального образования.

Примером может служить сеть музыкальных школ, которые обучают по дополнительным программам музыкального образования. Дети имеют возможность учиться в музыкальной школе параллельно с обучением в общеобразовательной школе. У студентов и учащихся пользуются большой популярностью самые различные курсы дополнительного образования, такие как компьютерные, экономические, курсы иностранных языков, которые они изучают на факультативной основе, и т.

Но все это дополнительное образование, скорее всего, предполагает образование незанятого и безработного населения или работающих специалистов. Таким образом, основу российской системы образования составляет сочетание основной и дополнительной образовательных программ. Существуют некоторые особенности установленных норм.

Образовательные учреждения могут быть образованными не только органами государственной власти и местного самоуправления, а также учредителями могут стать и организации любой другой формы собственности, в том числе иностранные, общественные и религиозные организации, а также граждане Российской Федерации и иностранные граждане. Следовательно, по принадлежности к организационно-правовым формам образовательные учреждения могут являться государственными, негосударственными частными, учреждениями общественных и религиозных организаций и т.

Каждое образовательное учреждение самостоятельно разрабатывает и утверждает учебно-методическую документацию, которая определяет организацию всего учебного процесса, является образовательной программой в целом, ее разделение на часы по учебным дисциплинам и годам обучения.

Все другие документы являются рекомендуемыми к исполнению и носят характер необязательных, координирующих учебно-методическую работу образовательных учреждений. Каждое образовательное учреждение, которое намеревается определить своей задачей образовательную деятельность и приступить к обучению школьников или студентов, должно получить лицензию на право ведения образовательной деятельности определенного уровня и возможность выдавать документы об образовании государственного образца.

Выдача такой лицензии производится после того, как образовательное учреждение успешно проходит этапы аттестации и последующей государственной аккредитации. Образовательные учреждения в зависимости от уровня и направленности обучающих программ могут разделяться по типам и видам.

Тип образовательных учреждений связан в основном с принятой классификацией образовательных программ на основные, дополнительные, общеобразовательные и профессиональные. Вид образовательных учреждений зависит от направленности реализуемых этим образовательным учреждением образовательных программ, и, как правило, каждый вид имеет свое отличительное название. Можно привести пример общеобразовательных школ, среди которых появились лицеи и гимназии; образовательные учреждения среднего профессионального образования разделяются на училища, техникумы, колледжи.

Среди вузов имеются университеты, консерватории, академии, институты и т. Третий элемент в образовательной системе — это органы управления образованием. Согласно Конституции Российской Федерации, общие вопросы образования находятся в совместном ведении Российской Федерации и ее субъектов. Это означает, что по предметам совместного ведения Российская Федерация и субъекты Российской Федерации издают, кроме федеральных законов, законы и иные правовые акты субъектов Российской Федерации, принимаемые в соответствии с ними статья 76 Конституции Российской Федерации.

На уровне Российской Федерации действуют:. Таким федеральным центральным органом является Министерство образования, а федеральными ведомственными — федеральные министерства и федеральные ведомства, являющиеся по существу учредителями образовательных учреждений. Только негосударственные вузы не относятся к ведению государственных муниципальных органов власти и управляются непосредственно учредителем. Государство должно предоставить возможность каждому гражданину, получившему общее среднее образование и имеющему соответствующий документ об окончании, продолжить образование в любом высшем учебном заведении.

Невозможность обучения должна восприниматься человеком как справедливое ограничение. Поэтому при поступлении в вуз должны отсутствовать какие-либо сословные, национальные, религиозные, половые, классовые и политические ограничения. Высшее образование как этап в образовательной деятельности человека должно быть личностно и общественно значимым. С одной стороны, обучение должно помочь человеку в качественном росте, с другой стороны, полученные знания и профессиональная подготовка должны обеспечить человеку достойную жизнь.

Реализация академических свобод студента в процессе обучения. Будущий студент должен быть уверен в том, что он сможет выбирать и постоянно уточнять свою профессиональную образовательную направленность вуз, специальность, специализацию, учебные курсы и т.

Кроме того, в вузе все отношения между студентами и преподавателями должны быть основаны на доверительных отношениях и принципах взаимоуважения, а учебный процесс должен быть построен так, чтобы не ущемлять права человека, обеспечивать свободу от физического и психического насилия. Как часть системы образования, высшая школа предоставляет возможность получения знаний, которые в будущем способны не только создать высокий уровень конкурентоспособности на рынке труда, но и обеспечить социальную защиту, уверенность, мобильность.

Система высшего образования в России на современном этапе должна решить стратегическую задачу получения как можно большим количеством граждан качественного и доступного не зависящего от материальных возможностей, местожительства, условий жизни и работы и т. Именно образование дает постоянную возможность профессионально повышать свой уровень, менять профессиональную ориентацию в рыночных условиях.

Система образования России и высшая школа вполне могут подготовить необходимое на рынке труда количество высококвалифицированных кадров и специалистов. Но в настоящее время российская система образования находится в кризисном состоянии. Приведем некоторые признаки кризиса. Все меньше становится преподавателей с необходимой квалификацией, особенно на периферии, где падает престиж их работы и оплата труда.

Выделение небольшой группы благополучных, процветающих вузов на фоне основной массы нуждающихся и слабых. Система образования взрослых не в полной мере решает основные образовательные задачи — в течение всей жизни обновлять знания, полученные в профессиональной сфере. Право на получение образования, закрепленное в Конституции ст. Должен учитываться принцип гуманистичности, особенно тогда, когда никто не может быть лишен возможности учиться по различным причинам: Несмотря на все недостатки состояния системы образования, в Национальной доктрине образования в Российской Федерации определены основные положения, которые должны улучшить условия в сфере образования.

Фундаментализация образования означает ориентацию образования на приобретение знаний фундаментальных законов природы, общества и самого человека. Это должно дать возможность человеку самостоятельно решать свои проблемы в критических и стрессовых ситуациях при условии неопределенности, новизны, сложности в сочетании с природными и социальными явлениями. Опережающее образование — это понятие образования, которое представляет собой необходимость опережать бытие сознанием в критический момент для развития общества.

Таким образом, первоочередная задача опережающего образования — это ориентация на будущее. Доступность образования обеспечивается за счет широкого использования методов дистанционного обучения и самообразования на основе перспективных информационных и телекоммуникационных технологий. В настоящее время в него входят: Согласно основному закону, российская образовательная система являет собой совокупность: Таблица 2 Уровни образования Дошкольное образование не является обязательным условием поступления в первый класс начальной школы.

На уровне Российской Федерации действуют: Рассмотрим требования к системе образования 1. Обострение проблем доступа к образованию. Усугубление проблем качества и релевантности образования. Опасность потери гражданами возможности иметь равный доступ к образованию. Опережающий характер всей системы образования.

Коментарии:
  • Рассказать кратко — это значит выделить основное, отделить его от деталей, а именно этого дети не умеют. Каждое грамматическое правило должно быть выводом из употребления форм языка, уже известных детям. Поэтому учебный план этой ступени включает наряду с обязательными предметы по выбору самого учащегося.

usadba.tmpk.net

Copyright © 2016-2017